El ausentismo escolar crónico a nivel nacional —estudiantes que faltan al 10% o más de los días de clases— alcanzó 40,7% en el primer semestre de 2026, una baja de 2,8 puntos porcentuales respecto al mismo período de 2025, según el más reciente informe de Fundación Presente, elaborado a partir de las cifras oficiales del Centro de Estudios del Ministerio de Educación (MINEDUC). En términos absolutos, 1.180.930 de los 2.902.588 estudiantes de educación regular presentan esta condición.

El dato más relevante del informe, sin embargo, no es la mejora general, sino su persistencia: 66,6% de los 1.157.621 estudiantes que presentaron ausentismo crónico en 2025 y siguen matriculados mantienen esa misma condición en julio de 2026. De ese grupo, solo un 33,9% logró recuperar una asistencia esperada (90% o más de los días), mientras un 45,4% permanece en inasistencia grave o crítica (menos del 85% de asistencia), lo que confirma que, sin una intervención oportuna, la probabilidad de revertir la trayectoria disminuye con el tiempo.

A nivel país, la asistencia escolar alcanza 88,6% (+0,4 puntos porcentuales respecto a 2025). Pese a la mejora sostenida de los últimos años, el sistema aún no recupera sus niveles prepandemia: la brecha respecto a 2018 es de 7,7 puntos porcentuales en ausentismo crónico y 2,1 puntos en asistencia, y el avance registrado en 2026 cubre solo cerca de un tercio del retroceso acumulado desde entonces.

A nivel regional, 12 de las 16 regiones del país redujeron su ausentismo crónico respecto a 2025, mientras 4 registraron un alza: Valparaíso, O’Higgins, Los Lagos y Aysén. Parte de este resultado debe leerse con cautela: en julio, un sistema frontal de gran intensidad afectó a distintas regiones del país, con suspensión de clases en numerosos establecimientos que las bases de datos del Centro de Estudios registran como inasistencia, lo que probablemente incide en el resultado de esas regiones.

“Este informe confirma algo que hemos visto en terreno durante años: el ausentismo crónico no aparece de un día para otro ni se resuelve solo. Si dos de cada tres estudiantes que faltaban el año pasado siguen faltando este año, significa que la lista de quiénes necesitan apoyo ya existe desde marzo. Esperar al cierre del año escolar para actuar es dejar pasar el momento en que la trayectoria todavía se puede revertir”, señaló Rebeca Molina, directora ejecutiva de Fundación Presente.

Panorama nacional:

• Educación parvularia concentra la tasa de ausentismo crónico más alta del sistema (50,9%), 12,6 puntos porcentuales por sobre educación básica (38,3%), que registra la más baja. Por otro lado, Educación Media TP, con un 45,4%, registra la segunda mayor tasa de ausentismo. Ambos extremos del sistema escolar concentran el problema, aunque por razones distintas: en parvularia, la decisión de faltar es principalmente de la familia; en enseñanza media, del propio estudiante.

• Los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) ya en pleno funcionamiento muestran la mayor mejora del sistema: sobre los mismos 1.432 establecimientos comparados entre 2025 y 2026, el ausentismo crónico cayó 9,9 puntos porcentuales, muy por sobre el promedio nacional (-2,8 pp).

• La educación particular subvencionada, la de mayor matrícula del país (1.668.528 estudiantes), registra la tasa más baja de ausentismo crónico entre las dependencias con financiamiento público: 36,4%.

El ausentismo crónico no solo afecta el aprendizaje: también deteriora la autoestima de los estudiantes, interrumpe su desarrollo social y aumenta el riesgo de que terminen abandonando la escuela.

“Que un tercio de quienes tenían ausentismo crónico el año pasado haya logrado una asistencia esperada este año muestra que la recuperación es posible. Pero que la mayoría continúe presentando ausentismo nos recuerda la importancia de monitorear la asistencia de manera sistemática. Los datos del año anterior ya nos permiten identificar a los estudiantes que requieren mayor atención y hacerles seguimiento desde el inicio del año, en lugar de esperar a que el problema se consolide. Contar con esta información y utilizarla para orientar oportunamente los esfuerzos de las escuelas es clave para prevenir y revertir el ausentismo crónico”, señaló Andrés Contreras, Director de Evaluación e Incidencia de Fundación Presente.