La nueva Ley de Convivencia Escolar, Buen Trato y Bienestar de las Comunidades Educativas introduce un cambio de enfoque: entender la convivencia como un proceso pedagógico, preventivo y centrado en las relaciones. Según Viviana Hojman, directora ejecutiva de Valoras UC, el objetivo es avanzar desde una lógica basada en la falta y la sanción hacia una mirada formativa que promueva el aprendizaje y la resolución pacífica de los conflictos.

La normativa reconoce que la convivencia no se limita a protocolos para actuar cuando surge un problema, sino que constituye un eje central del proyecto educativo. El buen trato y las relaciones se aprenden y, por lo tanto, deben enseñarse de forma intencionada, comprendiendo que tanto estudiantes como adultos están en proceso formativo.

Si bien se mantienen los reglamentos internos y planes de gestión, estos deben transformarse en herramientas pedagógicas vivas y compartidas. Frente a una falta, la pregunta no debiera centrarse solo en la sanción, sino también en sus causas y en cómo abordarlas desde una perspectiva educativa.

La ley refuerza además el carácter preventivo de la convivencia escolar, promoviendo estrategias que fortalezcan habilidades socioemocionales y el cuidado mutuo antes de que surjan situaciones de violencia o discriminación. También reconoce la carga emocional que enfrentan los equipos educativos e instala la figura del coordinador de convivencia con dedicación exclusiva.

Su implementación plantea desafíos, especialmente el riesgo de sumar burocracia. Por ello, se enfatiza una mirada sistémica que evalúe cómo cada establecimiento aborda integralmente la convivencia y el bienestar, considerando su contexto.