Las competencias técnicas y digitales serán cada vez más importantes, pero también estarán expuestas a una rápida obsolescencia. Para Luz María Budge, presidenta del Consejo Nacional de Educación (CNED), este escenario obliga a mirar la formación técnico-profesional más allá de las habilidades requeridas para desempeñar una determinada ocupación. Preparar a los jóvenes para adaptarse, continuar aprendiendo y enfrentar distintas etapas a lo largo de su trayectoria laboral será tan relevante como entregarles una sólida formación técnica.

-¿Cuáles son las competencias técnicas, digitales y socioemocionales que deberían adquirir hoy los estudiantes de educación TP para un mundo laboral en permanente transformación?

-Las competencias técnicas y digitales van a estar en permanente obsolescencia. Por lo tanto, las competencias más relevantes son la flexibilidad y la capacidad de adaptación, el interés permanente por aprender, la curiosidad y la organización del pensamiento y del tiempo.

Las competencias que conforman el carácter de la persona humana no tienen obsolescencia y son la esencia del desarrollo y la formación de todo joven, independiente de su modalidad de estudio.

-La IA  y los cambios tecnológicos están modificando rápidamente las ocupaciones. ¿Cómo debería responder la formación TP para entregar competencias pertinentes y futuras?

-Los jóvenes TP tienen dos años de Formación General, en los que se debe optimizar el tiempo para potenciar el desarrollo de su pensamiento, su bagaje cultural, su comprensión del mundo y sus habilidades, de manera de favorecer su desempeño futuro y su aporte a la sociedad.

La IA va a cambiar muchas cosas, pero seguiremos siendo personas con necesidades de humanidad y con desafíos constantes. Serán el carácter, la voluntad, la perseverancia, la resiliencia y los sueños los que nos ayudarán a construir nuestras vidas. La IA nos acompañará.

"Creo que el currículum debiera ser muy flexible y versátil, de manera que los liceos puedan hacer adecuaciones con facilidad".

-¿Qué cambios deberían producirse en el currículum?

-Creo que el currículum debiera ser muy flexible y versátil, de manera que los liceos puedan hacer adecuaciones con facilidad. Es decir, contar con muchos programas para cada especialidad y con mayor facilidad para la apertura y cierre de especialidades, de manera que los liceos puedan seguir más de cerca el ritmo del sector productivo y adecuarse a los requerimientos de las empresas. Debieran existir muchas salidas para favorecer el tránsito de los alumnos en un mundo que cambia tan rápido.

-En el contexto de la actualización de las Bases Curriculares de la Educación Media Técnico-Profesional, ¿cuáles deberían ser las principales prioridades?

-La trayectoria laboral debiera considerar muchos giros, cambios y ajustes. Esto es especialmente significativo si vamos a vivir tantos años y si vamos a tener jóvenes que han crecido en una cultura desechable, que han hecho del zapping y del multitasking una forma de vida. Tal vez habría que pensar en cuatro o cinco áreas curriculares de las cuales pudieran desprenderse subáreas, más que tener especialidades. Podría ser un año de barrido amplio en el área y un año de cuatro módulos que profundicen, dejando dos en un área específica para darle una consistencia más robusta.