Cerca de 1.500 profesores contestaron el  Tercer Censo Docente organizado por EduGlobal en conjunto con otras instituciones. Mercedes Celedón, socia directora de EduGlobal y quien comandó la investigación, advierte que los estudios anteriores “nos permiten señalar que alrededor del 54% de los docentes de primer año son la primera generación de profesionales de sus familias. Por tanto, el capital cultural de los profesores aumenta al tener mayor cantidad de formación, por las interacciones que ocurren dentro del proceso de capacitación”. 

—¿Es suficiente la formación que están entregando las universidades a los futuros docentes?
—Tal como revelaron las investigaciones, las universidades en estos momentos no responden en su mayoría a las necesidades de formación del sistema en su conjunto, como señalaron los docentes. Existe por tanto una deficiencia del sistema de formación inicial, pese a que ahora hay mayor cantidad de prácticas pedagógicas en los años de estudio. Se debe responder al nivel de demanda de los alumnos, y de la comunidad escolar. 

Los profesores quieren hacer la diferencia, pero necesitan las herramientas para poder lograrlo. 

—¿Qué otros aspectos resultaron relevantes e interesantes del estudio?
—Los docentes en su mayoría señalaron contar con poco apoyo de la directiva  de los establecimientos para desarrollar e implementar sus propios programas de formación continua. Asimismo, cuentan con menos flexibilidad laboral que otras profesiones para poder seguir formándose.

—En materia de formación inicial, ¿cuáles son los principales desafíos?
—Falta trabajar en  las confianzas, pero no solamente  a nivel de los profesores, sino también respecto de una visión de apertura y de trabajo colaborativo, Es muy necesario que los docentes aprendan a aceptar la crítica constructiva de sus propios compañeros, buscar áreas ciegas y atreverse a implementar  acciones en el aula que sean novedosas y que funcionen.

—¿Qué acciones son efectivas?
—Trabajar y apoyarse en la tecnología, lo que les permite mejorar la motivación de los alumnos. Usar los celulares para el aula, para comunicarse y compartir experiencias.