Magdalena Plant, directora Colegio San Joaquín

Visitamos el Colegio San Joaquín de la Fundación Astoreca, ubicado en la comuna de Renca. Aquí conversamos con su directora, Magdalena Plant, pero además con Soledad Montes, coordinadora de Formación y María Luisa Tornero, profesora de segundo básico, quienes nos dieron a conocer su opinión acerca de la gestión de Magdalena, palabras que denotan un equipo cohesionado y comprometido con el proyecto institucional. “La directora de nuestro colegio es capaz de dirigir con claridad y certeza porque tiene las metas claras, sabe perfectamente qué es lo que quiere lograr: dar educación de excelencia a nuestros alumnos, formando un equipo de excelencia”, asegura Soledad, y María Luisa coincide plenamente con esta mirada, cuenta que todos saben exactamente qué se espera de ellos y, además, se fijan metas alcanzables.

 Un factor clave es la mirada de servicio que tiene el liderazgo de Magdalena, ella busca facilitar la labor de los docentes, porque son ellos los que enseñan y están en directo contacto con los alumnos. “Yo siempre pensé que mi trabajo como directora era gestionar que cada profesor pudiera hacer su clase lo mejor posible. Sostiene certera.

Y esa es la actitud que necesitan los docentes. “Para mí, es fundamental un director presente, cercano,que sepa escuchar las necesidades de los que trabajan con él”, indica María Luisa. Y un colegio que atiende a niños de sectores vulnerables enfrenta otros desafíos, como la 'desesperanza aprendida', revela Soledad. Y frente a este escenario “el director debe tener y transmitir una convicción de que todos los alumnos pueden lograr sus metas, transmitirla a los mismos estudiantes, a los apoderados y a los profesores”.

María Luisa Tornero, profesora de segundo básico

Pero, en su labor de liderar, la directora no está sola, tiene un equipo directivo compuesto por cuatro profesionales, tres coordinadoras de ciclo y una coordinadora de formación, cuenta Magdalena. “Yo tengo un equipo directivo súper bueno. Yo no puedo ir a observar a todos los profesores y ellas sí van. Hay una supervisión constante de los docentes. Ellas revisan todas las planificaciones, todas las pruebas... Este es un trabajo en equipo, no se puede dirigir un colegio sola, no es posible”.

Tareas de un buen director

Consolidar un equipo de trabajo alineado, de manera de transmitir las mismas directrices a los profesores con claridad. El equipo directivo comparte con los docentes en la sala de clases y están ahí para brindarles apoyo directo y mejorar juntos sus prácticas de enseñanza.

Establecer una efectiva retroalimentación constante con el grupo de trabajo. “Continuamente están dispuestos a darte herramientas para mejorar tus clases, si tienes un caso difícil que no sabes cómo manejar, te orientan en qué decisiones debes tomar y siempre están abiertos a nuevas ideas y estrategias, lo que te permite crecer profesionalmente", dice María Luisa Tornero.

El director debe marcar las prioridades día, los criterios a usar en cada decisión e intervención. "Es el director el que da el primer input para establecer un ambiente exigente, centrado en el aprendizaje y con convicción en que esto se puede lograr”, concluye Soledad Montes.

Soledad Montes, coordinadora de Formación