Durante octubre el Ministerio de Educación enviará la propuesta sobre el Plan de Evaluaciones 2016- 2020 al Consejo Nacional de Educación, la que considera los planteamientos realizados por el Consejo de la Agencia de Calidad de Educación a la Ministra hace algunas semanas y que busca equilibrar el sistema de evaluación que se realiza de manera externa en las escuelas del país. Este sistema aumentó de manera considerable las pruebas: de 6 en el 2010 a 15 en el 2014, y este aumento de evaluaciones externas con consecuencias para los establecimientos educacionales, no contó con el necesario fortalecimiento de los apoyos para que pudieran desplegar sus trayectorias de mejoramiento.

Sin embargo, esta propuesta no es sólo una reducción en el número de pruebas. Se busca equilibrar la dimensión externa y sumativa de la evaluación con el apoyo a la dimensión formativa que se realiza al interior de cada sala de clases. Como país enfrentamos el desafío de fortalecer las capacidades en todo el sistema escolar y, en ese sentido, la evaluación formativa es un área central. Esta iniciativa considera el inicio progresivo de un subsistema formativo que pueda orientar y apoyar el trabajo que realizan los docentes al interior del aula y fortalecer sus competencias para que sean capaces de monitorear y retroalimentar constantemente los aprendizajes de sus estudiantes. Así, se reconoce al aula como el espacio central para avanzar en mejoras de la calidad educativa que el sistema ofrece a todos los estudiantes del país.

Octubre es un mes importante para la evaluación, donde además de debatir sobre qué y cómo evaluaremos en los próximos años, estamos en pleno período de aplicación de las pruebas Simce, las que se rinden en todos los establecimientos del país en distintos cursos y asignaturas, y la evaluación de los Indicadores de Desarrollo Personal y Social de los estudiantes que nos permiten ampliar la mirada de calidad educativa. Junto con lo anterior, estamos participando en importantes estudios internacionales como PISA, que evalúa la habilidades para la vida con la que cuentan estudiantes de 15 años; PIRLS, que mide la comprensión lectora a estudiantes de 4° básico, y el estudio Internacional en Educación Cívica y Formación Ciudadana (ICCS) que investiga si jóvenes de 8° básico están preparados para asumir su rol como ciudadanos en el siglo XXI.

Estas evaluaciones deben tener como foco que nuestros estudiantes logren mayores aprendizajes en un contexto integral, lo que debe ser el centro de todas las acciones que desde las escuelas, los sostenedores y el nivel central se emprendan. Como sistema escolar creemos que la evaluación es importante, pero que es un medio para el mejoramiento y no un fin en sí misma.

En este contexto, el país cuenta con un Sistema de Aseguramiento de la Calidad, que busca asegurar un acceso a una educación de calidad con equidad para todos los estudiantes del país. Para ello, la institucionalidad conformada por el Ministerio de Educación, la Superintendencia, el Consejo Nacional y la Agencia de Calidad está trabajando intensamente en articular las orientaciones y el apoyo que el sistema entrega a los establecimientos. Así, los instrumentos que el sistema pone a disposición de las escuelas (Evaluaciones, Plan de Mejoramiento Educativo, apoyos, entre otros) tienen por objetivo que los colegios cuenten con orientaciones e información que les permita identificar claramente cuáles son sus fortalezas y debilidades y desde allí desplegar acciones de mejora.

Queremos invitar a los directores, docentes, sostenedores y al nivel central a que sigamos trabajando y desplegando todas las capacidades para que nuestros niños y jóvenes reciban un educación de calidad, y que para ello utilicemos toda la información que nos entregan las evaluaciones para rediseñar nuestras estrategias y acciones y así impactar en el logro de mayores aprendizajes para todos los estudiantes.