María Luisa Vial V. directora académica de la Fundación Educacional Barnechea

Con años de experiencia fomentando la lectura desde los primeros años de escolaridad en el Colegio San Rafael, María Luisa asistió a un evento organizado por la Fundación Irarrázaval para hablar de la importancia de la lectura. Fue justamente al término de su exposición cuando algunos directores le dijeron: “Tú te olvidas de nosotros, que somos los técnicos, que no recibimos niños en primero básico. A nuestros liceos llegan alumnos muy desnivelados, prácticamente con analfabetismo funcional”.

“Me quedé con esta idea por mucho tiempo”, revela María Luisa, hasta que unos dos años atrás le propuso un programa a la Fundación Irarrázaval, que se denomina “Una segunda oportunidad con la lectura”, dirigido especialmente a adolescentes. Ahí comienza a trabajar directamente con María de los Ángeles Covacevich, profesora de Lenguaje a cargo de la ejecución del proyecto. “Yo tenía la idea y mucha experiencia en educación, pero no tenía el tiempo. Había que plantear la idea de un piloto, aprender de ese proyecto e ir perfeccionándolo y eso es lo que hemos ido haciendo en este tiempo”.

—¿Cuál es el objetivo de esta iniciativa?
—María Luisa: El objetivo final es que los alumnos lean por placer. El objetivo aledaño es que suban su nivel de alfabetización, pero lo que siempre nos propusimos es la segunda oportunidad; o sea, que niños adolescentes que no han tenido un proyecto lector, tengan una nueva opción de encantarse con la lectura.

—¿Cómo se estructura el programa?
—M. de los Ángeles: Es muy individualizado, y va a depender de los factores que influyan en cada colegio, pero sí tiene etapas bien marcadas. La primera es una fase de diagnóstico del dominio lector, donde se evalúa la comprensión, fluidez y velocidad lectora, y según esos resultados se arma un plan de alfabetización. Después se van desarrollando habilidades específicas de comprensión lectora a través de una lectura silenciosa y motivando a los alumnos a que vayan creando su identidad lectora. Luego viene la sociabilización del hábito lector, donde los alumnos pueden ya comenzar por grupos y a través de distintas dinámicas, a compartir lo que están leyendo. Eso se complementa después con una red social donde ellos pueden publicar y recomendar sus lecturas.

—¿Qué pasa después de haber trabajado específicamente la comprensión lectora?
—M. de los Ángeles: Se les entrega a los alumnos una biblioteca en aula, totalmente individualizada según sus gustos, pero también se les va dando la oportunidad de ir experimentando otros tipos de lectura, y ellos mismos se van sorprendiendo.

En el segundo año, dependiendo de las características de los colegios, se comienza a trabajar con un grupo reducido de alumnos. Se hace un tipo de taller con alumnos voluntarios y se trabaja de manera mucho más personalizada. Dependiendo de cada colegio y de la disciplina, se puede llegar a realizar este taller con el grupo completo.

María de los Ángeles Covacevich cuenta que el programa se está aplicando en el Colegio Don Enrique Alvear en Cerro Navia; Colegio Politécnico Nuestra Sra. de la Presentación en Melipilla y en el Centro Educacional Niño Dios de Malloco, en Peñaflor.

—¿Cuáles han sido los resultados obtenidos?
—M. de los Ángeles: Específicamente en el dominio lector ellos han avanzado, ya tenemos un 90% de los alumnos con la velocidad lectora que nosotros esperábamos. La comprensión también ha mejorado muchísimo, no tenemos evaluaciones que nos den indicadores específicos, pero los profesores nos han comentado mucho que ahora son alumnos que saben identificar la estructura de un texto, que vuelven a la hoja para leer. O sea, han mejorado y eso se ha visto en las distintas disciplinas que ellos están estudiando.

—¿Un adolescente que se encanta con la lectura puede acortar la brecha que ya se produjo en los primeros años?
—María Luisa: Sí, muy rápido, es impresionante. Cuando un niño se entusiasma y practica la lectura, rápidamente reduce una brecha que es muy difícil de acortar, que es la capacidad de lenguaje que tiene. Tú puedes ir a cualquier carrera, pero si no tienes el lenguaje apropiado para entender una instrucción o un manual, tu desempeño no será el óptimo. La lectura es lo único que acorta la brecha realmente. Cuando un niño se disparó con la lectura, todo lo que haga le va a resultar fácil, porque tiene una capacidad de pensamiento, porque conoce 10 mil mundos a través de la lectura.

—Los colegios técnicos profesionales tienen su foco en las especialidades, ¿de qué manera este plan lector les ayuda a los alumnos en su desempeño como profesionales?
—María Luisa: La parte técnica es algo que se mueve a una velocidad impresionante. Si la persona no tiene la capacidad de aprender, en muy pocos años lo que haya aprendido en un colegio técnico ya no le va a servir. ¿Qué es lo principal que debe dar un colegio? La formación humana, la formación en hábitos, virtudes y la capacidad de aprender. Si el niño no puede leer un manual, no entiende lo que lee, no tiene capacidad lectora, puede seguir trabajando, pero se va a ir quedando atrás.

—¿En los colegios trabajan con profesores?
—M. de los Ángeles: Sí, están involucrados todos los profesores en las capacitaciones, porque una de las cosas importantes que queremos transmitir es la necesidad de contagiar la lectura. La idea es ir entregándoles el proyecto y que ellos lo vayan manejando. Por ejemplo, en Melipilla hoy la parte de alfabetización la profesora la podría replicar perfectamente sola.

Colegios donde se está aplicando el programa
• Colegio Técnico Don Enrique Alvear, Cerro Navia
• Colegio Politécnico Nuestra Señora de la Presentación, Melipilla
• Centro educacional Niño Dios de Malloco, Peñaflor.