¿Qué tiene que ocurrir dentro de una sala de clases para que un estudiante realmente aprenda? Más allá de los resultados de las evaluaciones o de las metodologías utilizadas, para Fundación Astoreca existe una condición fundamental: generar un ambiente que permita que profesores y estudiantes puedan concentrarse en enseñar y aprender.

Así lo explica Renata Moyano, subdirectora de Liderazgo en el Área de Desarrollo de Fundación Astoreca, quien, a propósito de los resultados de PISA 2025, pone el foco en aquello que ocurre diariamente al interior del aula: el denominado núcleo pedagógico. Es allí donde se encuentran estudiantes, docentes y aprendizajes, pero para que esa interacción funcione se necesitan condiciones que la hagan posible.

El ambiente también enseña

Para Moyano, el clima de la sala de clases no es un elemento secundario. La Fundación lleva más de 35 años trabajando con colegios y, desde sus inicios, ha buscado asegurar ambientes adecuados, especialmente en contextos vulnerables, donde considera que estas condiciones pueden marcar una diferencia.

Orden, rutinas y reglas claras forman parte de ese trabajo. “Si no tenemos niños que pueden estar tranquilos, escuchándose y escuchando al profesor, no vamos a lograr nada”, señala.

Pero fortalecer el núcleo pedagógico no significa únicamente conseguir una sala silenciosa u ordenada. También supone cuidar a quienes enseñan. Moyano destaca la importancia de que los equipos trabajen alineados, especialmente considerando las exigencias que actualmente enfrentan los docentes.

Cuando toda la comunidad comparte criterios y trabaja por generar espacios adecuados para los estudiantes, sostiene, la tarea del profesor también se facilita. En ese sentido, el ambiente de aprendizaje es el resultado de una responsabilidad compartida y no de un esfuerzo individual del docente.

Formar a los profesores para lo que ocurre en el aula

Hace alrededor de 15 años, Astoreca comenzó a sistematizar con mayor profundidad este trabajo a partir de técnicas vinculadas a Teach Like a Champion. Actualmente, la formación en ambientes de aprendizaje es uno de los primeros contenidos que reciben quienes se incorporan a sus establecimientos.

Todos los profesores nuevos realizan un curso obligatorio antes o al momento de integrarse. La capacitación aborda herramientas para desenvolverse dentro del aula y se complementa con la formación metodológica específica de cada asignatura o nivel.

Para la fundación, este acompañamiento adquiere especial relevancia en un escenario marcado por la dificultad de atraer docentes y la rotación de profesores. Por ello, las herramientas para conducir una clase y generar un ambiente favorable no se dejan únicamente a la experiencia individual, sino que forman parte de un modelo que se enseña y sistematiza.

Orden y vínculo: dos dimensiones inseparables

¿Cómo conseguir que niños y jóvenes quieran aprender en un escenario marcado por las pantallas y múltiples estímulos? La respuesta de Moyano vuelve a llevar la conversación al interior de la sala.

Desde los primeros años, los colegios trabajan fortalezas del carácter como el entusiasmo por aprender, la responsabilidad y el afán de superación. El propósito es que los estudiantes comprendan que aquello que hacen diariamente tiene consecuencias en sus posibilidades futuras.

Sin embargo, las reglas y los hábitos solo adquieren sentido cuando están acompañados por el vínculo. Escuchar a quien está hablando, mantener los materiales ordenados o prestar atención no son presentados únicamente como exigencias disciplinarias, sino como condiciones que les permiten aprender.

“Que ellos entiendan que esto es por ellos, por su aprendizaje, y que viene desde el cariño también”, explica Moyano.

Las familias también forman parte del aprendizaje

El trabajo del núcleo pedagógico tampoco termina en la puerta de la sala. Para Astoreca, las familias necesitan comprender el sentido de las prácticas que el colegio promueve.

Por eso, los encuentros con padres y apoderados buscan explicar el propósito detrás de acciones cotidianas como leer, realizar una tarea o practicar determinados aprendizajes. Más que transmitir una obligación, el objetivo es mostrar cómo esos hábitos pueden abrir oportunidades futuras para sus hijos.

Para Moyano, esa coherencia entre profesores, estudiantes, equipos escolares y familias permite que el aprendizaje deje de ser solo una tarea del docente y se transforme en un propósito compartido.

En definitiva, fortalecer el núcleo pedagógico implica volver la mirada hacia el lugar donde la educación sucede todos los días: la sala de clases. Allí, un buen ambiente, un profesor preparado y acompañado, estudiantes que comprenden el sentido de aprender y adultos alineados en torno a ese propósito pueden generar las condiciones para que el aprendizaje efectivamente ocurra.