Educación TP en el futuro: 
Claves: Valoración, lado humano y más valoración.

Miguel Arce 
Premio LED, director Fundación Nocedal, Puente Alto, RM

“Sueño con una educación TP altamente profesionalizada y valorizada. En la que cada uno de los colegios cuente con todas las herramientas necesarias para que la tarea educativa alcance el máximo desarrollo posible”.

Cecilia Cordero, Directora Colegio Padre Pedro Arrupe, Quilicura, RM
“Espero una educación TP más flexible, innovadora, conectada con los desafíos del futuro, pero sin perder nunca el foco en el acompañamiento humano".

Claudia Torres, Directora Escuela Bicentenario de Excelencia Agrícola Superior de Molina, Región del Maule
“Plenamente valorada, con más oportunidades y conectada con el mundo productivo, la tecnología y la sustentabilidad”.

Cecilia Díaz, Directora Escuela Familiar Agrícola “Valle del Elqui”, La Serena, Región de Coquimbo 
“Una educación desde la persona. Que los alumnos sean individuos de ejemplo para lo que requiere nuestra sociedad. Que las bases sean los valores y las competencias adquiridas sean replicadas para construir puentes entre generaciones”.

Manuel Urrutia Torres, Premio LED, director Liceo Politécnico María Auxiliadora, Puerto Montt, Región de Los Lagos
“Valorada socialmente, articulada con la educación superior y profundamente conectada con el desarrollo productivo y humano del país”.

Claudia Saldía, ProfeTP 2025, profesora Liceo Agrícola Cruz del Sur de Vilcún, Región de La Araucanía
“Que dialogue permanentemente con el desarrollo sostenible, la innovación y los saberes locales, especialmente en contextos rurales e interculturales”.

Marcelo Zúñiga, Director Liceo Técnico San Miguel, RM
“Una educación TP posicionada como pilar estratégico del desarrollo país, con alto prestigio social ”.

Emilia Valenzuela, Directora Liceo TP de Adultos Pukara-Arica, Región de Arica y Parinacota
“Sueño una educación TP que sea revalorizada socialmente, con salarios competitivos y que permita a nuestros jóvenes transitar hacia una movilidad social que los impulse a ser cada vez mejores, completando sus trayectorias educativas con nuevas herramientas tecnológicas e IA”.

Gino Canales, Director Escuela Industrial San Vicente de Paul, Santiago, RM
“La educación TP debe proyectarse como el gran pilar del desarrollo del país, con técnicos de calidad”.

Goighet Andrade, Directora Liceo Bicentenario Minero Juan Pablo II, Alto Hospicio, Región de Tarapacá
“Me imagino una educación TP con más experiencia y con profesionales adecuados, para que avance en concordancia con los polos de desarrollo económico de cada región”.

Marcela Noriel, Directora Liceo Óscar Corona Barahona, Calera, Región de Valparaíso
“Me gustaría ver liceos que no solo enseñen oficios, sino que sean centros de innovación tecnológica y sostenibilidad, conectados con sus territorios, capaces de transformar el entorno y mejorar las vidas de sus estudiantes”.

Eric Carrasco, Docente Liceo Óscar Corona Barahona, Calera, Región de Valparaíso
“Me gustaría ver a un técnico que no solo sea un ejecutor de excelencia, sino un solucionador de problemas con conciencia sistémica, autónomo, integral e innovador”.

Francisco Manqui, Director Liceo Bicentenario People Help People de Pilmaiquén, Región de Los Lagos
“Me gustaría ver una educación TP que deje de ser vista como una segunda opción y pase a ser, con total convicción, una opción de excelencia”.

Carolina Niklitschek, Directora Liceo Agrícola Tecnológico Werner Grob Stolzenbach, La Unión, Región de Los Ríos
“Me gustaría verla fortalecida y plenamente articulada con la educación superior y el mundo productivo. Que sea flexible, inclusiva y que prepare a los estudiantes para desenvolverse como ciudadanos críticos y comprometidos en todo el quehacer político y social del país”.

Patricio Vilches, Director Escuela G-47, Cabildo, Región de Valparaíso
“Que esté mucho más vinculada al mundo laboral y tenga alianzas concretas y permanentes con la empresa privada y el servicio público”.

Vladimir Sánchez, Director Liceo Industrial Bicentenario Chileno Alemán, Ñuñoa, RM
“La industria del futuro necesitará un profesional integral, superior a lo conocido hasta hoy. Las habilidades del siglo XXI (pensamiento crítico, resolución de problemas complejos, creatividad, colaboración, comunicación y adaptabilidad) seguramente serán reemplazadas o reforzadas por otras, implicando un cambio radical en el modo de enseñar y aprender”.

Prioridades para la educación:
Claves: Formación integral y calidad.

Cecilia Cordero
“Garantizar trayectorias educativas significativas para todos los estudiantes. Que no solo se aseguren aprendizajes de calidad, sino también el desarrollo socioemocional, el sentido de pertenencia y la permanencia en el sistema educativo”.

Claudia Torres
“Asegurar una formación integral, equitativa y pertinente. Preparar a los jóvenes para los nuevos desafíos de un mundo en constante cambio, mejorando la calidad de los aprendizajes, pero también formando para la vida tanto en el ámbito personal como social”.

Cecilia Díaz 
“La prioridad debería enfocarse en la confianza mutua entre familia y escuela”.

Miguel Arce
“Búsqueda del ‘florecimiento humano’ de cada uno de nuestros estudiantes: el desarrollo sano y equilibrado del carácter, del cultivo de aquellas virtudes como la responsabilidad, la alegría, la solidaridad, el respeto y la perseverancia. Si buscamos el desarrollo del carácter y las virtudes como parte habitual del trabajo pedagógico, podremos tener una sociedad más cohesionada, más justa, más consciente de sus derechos y también de sus deberes”.

Manuel Urrutia Torres
“Asegurar una educación de calidad con foco en el aprendizaje profundo de todos los estudiantes, sin excepción. Es clave transitar hacia modelos pedagógicos más activos, pertinentes y contextualizados, que preparen a los estudiantes no solo para rendir evaluaciones, sino para comprender el mundo, convivir y aportar a la sociedad”.

Claudia Saldía
“La principal prioridad del país debe ser avanzar hacia una educación equitativa, inclusiva y pertinente. En el caso particular de la EMTP, resulta fundamental generar más y mejores instancias de perfeccionamiento para docentes técnico-profesionales, especialmente en didácticas específicas y atención a la diversidad”.

Marcelo Zúñiga
“Integrar la tecnología de manera pertinente y con sentido pedagógico, sin perder de vista que el centro del sistema educativo son las personas”.

Goighet Andrade
“La prioridad es ahora: educación socioemocional. Todo lo que está pasando a nivel país exige dedicarle tiempo de manera sistemática, en todos los cursos, dos horas a la semana. Los jóvenes deben saber gestionar las emociones, reconocerlas, trabajarlas, potenciar su autoestima, desarrollar un proyecto de vida y tener propósito”.

Marcela Noriel
“La prioridad de Chile debe apuntar a un sistema articulado, donde liceo, instituto y universidad hablen el mismo idioma, para que el estudiante no pierda tiempo en la repetición de las mismas materias”.

Francisco Manqui
“Formar personas que sepan aprender en un mundo que cambia todo el tiempo. El pensamiento computacional, las habilidades digitales y la capacidad de adaptación no son un lujo, son una necesidad. Pero también lo es formar estudiantes con autonomía, con disciplina y con la capacidad de levantarse cuando algo no resulta. Porque el mundo que viene no va a ser más fácil, va a ser más exigente”.

Carolina Niklitschek
“Seguir trabajando en la formación docente, tanto en las universidades como una vez que ingresan al trabajo formal, asegurando que cada estudiante tenga oportunidades de desarrollo personal, académico y profesional”.

Patricio Vilches
“La prioridad, sí o sí, tiene que ser la educación inicial. Ahí Chile está al debe. Se han invertido muchos recursos en la educación TP, científico-humanista, básica y superior, pero donde todo comienza, donde tiene que haber una base sólida, es en la educación inicial. Y no solo es responsabilidad del Estado: la sociedad también tiene que reconocer el trabajo que hacen las educadoras de párvulo, muchas veces a pulso y con pocos recursos”.

Vladimir Sánchez
“Probablemente no existirán los especialistas. El nuevo profesional deberá tener la visión del todo, que sepa cómo las partes operan entre sí y logre integrarse en el funcionamiento de esa nueva industria inteligente. Por lo tanto, la prioridad es que el profesional se desarrolle multidisciplinarmente, remecerlo, sacarlo de su zona de confort de una determinada área y función. No conformarse con lo tradicional o básico”.

 

Consejos para los docentes
Claves: El sentido de la educación son los alumnos. 

Cecilia Cordero
“Nunca pierdan de vista que educar es, ante todo, un acto profundamente humano. Más allá de los contenidos, metodologías o tecnologías, lo que realmente transforma es el vínculo que se construye con los estudiantes. No olviden que cada estudiante tiene una historia, un contexto y un potencial único”.

Claudia torres
“Que conecten con los estudiantes, ya que hoy educar es mucho más que enseñar contenidos. Que busquen inspirar a sus alumnos y que valoren la labor que realizan cada día porque su trabajo impacta mucho más de lo que imaginan”.

Cecilia Díaz
“Educar desde el corazón. Estar consciente de que la persona está sobre el currículum. Detenerse a observar, crear lazos de confianza, escucharlos y planificar el trabajo en conjunto con la familia y los estudiantes”.

Miguel Arce
“No le tengan miedo al futuro. Les aconsejaría que busquen sembrar en los alumnos mucho más que una técnica, e incluso más allá de las habilidades como el pensamiento crítico: valores que les permitan orientarse en una realidad que será cada día más cambiante y más desafiante”.

Manuel Urrutia Torres
“Que nunca pierdan de vista el sentido de su vocación: formar personas. La educación del futuro no se construye en solitario, sino en comunidad. Que tengan el coraje de innovar”.

Claudia Saldía
“No pierdan de vista el sentido humano de la educación. Educar en el futuro exigirá docentes comprometidos con la inclusión, la equidad y la construcción de una sociedad más justa”.

Marcelo Zúñiga
“Enseñar es un acto de responsabilidad social y de transformación humana. Lo que realmente impacta es la capacidad de generar vínculos significativos y de creer genuinamente en las posibilidades de cada estudiante”.

Emilia Valenzuela
“Que los jóvenes son nuestro mejor proyecto y fruto. Que no solo les traspasemos conocimientos, sino que también los enfrenten a experiencias que les permitan desarrollar su carácter”.

Gino Canales
“El mejor consejo que yo les podría dar es que, al tener ya un primer título técnico y profesional, los jóvenes están por sobre toda la media de los demás estudiantes, y con eso demuestran que ya pueden desempeñarse".

Goighet Andrade
“Primero, que crean en la educación, en que ellos pueden ser agentes de cambio, en las altas expectativas, en el lenguaje de crecimiento”.

Marcela Noriel
“Que conecten a los estudiantes con los desafíos reales de su entorno, enseñándoles que la excelencia académica logra su verdadero valor cuando se pone por delante el bienestar común”.

Eric Carrasco
“Las capacitaciones son el puente entre la academia y el taller real, permitiendo al docente estar actualizado enseñando lo que es y no lo que fue”.

Francisco Manqui
“Formar estudiantes implica tener paciencia, ser rigurosos, pero también profundamente humanos”.

Carolina Niklitschek 
“Nunca pierdan el foco de que estamos formando seres humanos que se van a incorporar a la sociedad. Hay que trabajar mucho en la enseñanza de valores, habilidades socioemocionales y, sobre todo, en la capacidad de adaptación”.

Patricio Vilches
“El mejor consejo es ser lo más realista posible. El país está esperando a educadores que aprendan a leer el contexto y construir desde el Chile real”.

Vladimir Sánchez
“El mejor consejo es educar con una profunda conciencia ética, sobre todo si estamos proyectándonos a futuro. Preparar a nuestros estudiantes para la incertidumbre, pero con una ruta que permita proyectar esperanza de un mejor mañana”.

 

Aporte de Revista Educar

Miguel Arce 
“La Revista Educar se ha transformado en una instancia de reflexión mensual. Da mucho ánimo ver cómo en lugares muy diversos y a veces con precariedad de recursos, la entrega profesional de los docentes y el compromiso de los sostenedores permiten alcanzar importantes logros”.

Cecilia Cordero
“Contribuye a ampliar la mirada, a salir de la contingencia diaria y a volver a conectar con el sentido más profundo de nuestra labor”.

Claudia Torres
“Promueve la reflexión pedagógica, el conocer otras experiencias y buenas prácticas, además de favorecer una actualización constante”.

Cecilia Díaz
“Es un apoyo relevante para el liderazgo directivo, el aula, los asistentes de la educación y las familias, permitiendo conocer experiencias que relevan la importancia de la educación desde el conocimiento y las experiencias de otros colegios”.

Manuel Urrutia Torres
“Valoro su capacidad de generar comunidad, visibilizar experiencias innovadoras y ofrecer herramientas que fortalecen el liderazgo pedagógico. En un contexto donde muchas veces el trabajo directivo puede ser solitario, contar con estos espacios de reflexión y aprendizaje compartido es profundamente enriquecedor”.

Claudia Saldía
“Una de las pocas plataformas que ha visibilizado de manera concreta mi trabajo y el de la EMTP. Este reconocimiento otorga valor al compromiso, la innovación y la vocación de quienes nos desempeñamos en esta modalidad, especialmente en contextos rurales muchas veces invisibilizados”.

Marcelo Zúñiga
“Es un espacio de aprendizaje y reflexión permanente. Destaco también su capacidad de generar comunidad mediante acciones concretas como diplomados, cursos, talleres y redes de colaboración que impactan directamente en el quehacer docente”.

Emilia Valenzuela
“Ha sido un referente para fortalecer el desarrollo profesional docente. Comparte recursos pedagógicos innovadores y propone temáticas que movilizan a los equipos directivos y docentes a intercambiar miradas y construir soluciones”.

Gino Canales 
“Ha sido un tremendo aporte porque a nosotros, los directores, nos permite visualizar lo que está ocurriendo a nivel país. Podemos observar modelos de innovación en los distintos colegios de la educación TP, que son una inspiración”.

Goighet Andrade 
“Ha sido una ventana de información pertinente que nos motiva a seguir estando actualizados de lo que pasa en Chile y la educación a través de sus protagonistas”.

Marcela Noriel
“Permite contrastar mi experiencia con la de otros directivos y expertos, fomentando en mí una reflexión constante respecto de mi quehacer, y a la vez ampliando mi mirada sobre el sistema educativo”.

Francisco Manqui
“Nos conecta con experiencias reales, con prácticas que están funcionando en otros contextos, y eso siempre abre la mente y genera mejora. Destaco especialmente la capacidad de adelantarse a los tiempos: el impulso que han dado al uso de la inteligencia artificial en la educación técnica no es solo una tendencia, es una necesidad”.

Carolina Niklitschek
“Es la única revista de educación que espero recibir todos los años, porque me ha permitido crear un espacio de reflexión y actualización constante, y de conexión con otras experiencias educativas. Entrega una perspectiva actual y herramientas prácticas que fortalecen las decisiones y el liderazgo pedagógico”.

Patricio Vilches
“El aporte de Revista Educar ha sido tremendo, y creo que para todos los profes. Existe muy poco material de apoyo para docentes que aborde estas líneas temáticas. Hay exceso de recursos pedagógicos, pero una publicación que aborde temas sobre la cultura pedagógica que debería tener un profesor o profesora es escasa. La revista es un insumo muy amigable por su formato”.

Vladimir Sánchez
“El aporte más significativo es la mirada innovadora con relación a educación y la motivación de promover permanentemente la mejora continua y la constante innovación”.