Liderazgo en la escuela

Sra. Directora:          

Si bien los métodos, los instrumentos y las técnicas metodológicas son un soporte para aprendizajes específicos, estos no se sostienen por sí mismos, siempre serán mediados por un profesor, en un momento y un lugar específicos. El valor de la lección, la capacidad para encantar a los alumnos, necesitan una relación personal, la capacidad para decidir, encauzar y conducir.
Movilizar a otros demanda aprendizaje, requiere la formación de profesionales capaces de conducirse, personas conectadas emocionalmente que puedan situarse en el momento pedagógico y convencer más con su actitud que con su discurso.
Las habilidades para conducir y movilizar a otros no surgen de manera espontánea, la formación del liderazgo personal es un aspecto central y relevante en la escuela, tanto como los aprendizajes académicos y metodológicos son el trabajo personal.

María Pía Sandoval, Psicopedagoga.

Tedio o amor

Sra. Directora:

Siempre se dice que los estudiantes que leen frecuentemente tienen mayores avances en sus aprendizajes escolares, pero este no es un argumento que vaya a hacer que los adolescentes lean más. Por tanto, es clave que en las escuelas conversemos menos sobre la importancia de leer y más sobre las lecturas que hacemos y cómo nos han marcado. Es crucial compartir lecturas: elegir un texto que amemos y leerlo junto a nuestros alumnos en voz alta y conversar sobre lo leído.

Magdalena Infante Krebs Coordinadora Área de Lenguaje
Facultad de Educación, UDD.

Enseñar en tiempos tecnológicos

Sra. Directora:

Hay hechos esenciales que no podemos negar a nivel educacional, estamos llenos de tecnología, formas de comunicarnos y problemáticas para las cuales aún no encontramos respuestas. El hecho de que hoy los jóvenes escasamente ocupen las redes sociales para educarse no nos debe preocupar en lo particular, hay un vacío que aún no hemos sabido orientar, pero lo relevante es que ellos comunicacionalmente tomaron un camino y eso ya es una capitalización para nuestros intereses como docentes y para la sociedad.
Con respecto a computadores, celulares o implementos tecnológicos, que sea bienvenido su uso, son parte de nuestra realidad, que existan muchas aplicaciones es todavía mejor. Las aplicaciones y sistemas pasan, y son remplazados rápidamente, solo me interesa que desde el fondo pedagógico, la tecnología aporte al desarrollo cognitivo y su pensamiento crítico.

Marcela Momberg, Profesora de historia y experta en redes sociales.

Motivación por leer

Sra. Directora:

Tanto hablamos de la lectura, pero ¿cuánto tiempo estamos dejando para que los niños lean en la escuela? Cuando nos sentamos a leer una novela no leemos ni cinco ni diez minutos, que es lo que en muchas escuelas se destina a la lectura diariamente. Cinco minutos es lo que nos toma entrar en el libro y recordar lo que habíamos avanzado anteriormente. La lectura requiere de un lapso que nos permita disfrutarla. Luego, tiempo para hablar de lo que leímos, comentar lo que nos llamó la atención. Y, finalmente, para que las conversaciones sobre los libros realmente sean en un espacio de autenticidad, se necesita que los adultos también tengan tiempo de lectura para que sean capaces de comentar los textos que tanto queremos que disfruten nuestros alumnos.

Javiera Necochea, Profesora y académica de Aptus Chile.