Antes de 1980 solo ocho universidades constituían en Chile las instituciones de educación superior (IES); un monopolio –no se podían crear nuevas entidades- eran pocos los que podían estudiar, era un sistema elitista.

Con la legislación de los años 80 ese monopolio se abrió. Se autorizó la creación de nuevas IES, ahora técnicas, profesionales o universitarias; se generó con ello una amplia oferta y un dinamismo competitivo favorable para todo el sistema. Los jóvenes y sus familias se informaron y pudieron elegir la que consideraron su mejor opción. Algunos, los más, acertaron, otros resultaron muy decepcionados.

En 1985 estudiaban en las IES 200 mil jóvenes; en el 2015 lo hacen 1 millón 152 mil. Casi multiplicado por seis en 30 años, sorprendente.

La gran demanda por estudiar, y la imposibilidad de muchos para hacerlo, llevó a que en 2005 se creara el Crédito con Aval del Estado (CAE). Los jóvenes y sus familias respondieron a dicho incentivo; con el tiempo se advirtió que las condiciones pactadas habían sido mal pactadas; la deuda agobió a muchas familias y los jóvenes salieron a protestar; la injusticia se corrigió.

En Chile, es un dato significativo, en rigor, nadie que quiere estudiar, queda sin hacerlo. Otro dato relevante: en este año 2015, de 10 alumnos que entraron a estudiar, siete son primera generación que lo hace en una IES.

Es innegable que en 30 años llegó a constituirse en Chile un sistema muy efectivo para acoger una legítima demanda por educación superior. ¿Cuál es el panorama hoy? La tendencia es muy incierta; se quiere volver al monopolio estatal de los 70, a suprimir el dinamismo competitivo, se esgrime una idea equívoca de equidad, que se expresa como gratuidad, pero que es solo para algunos, que no son los más débiles o los que más lo necesitan; de la calidad poco y nada se habla.

Tenemos todavía la oportunidad de corregir la mirada, sin sesgos ideológicos, de ponerla en las personas que más lo necesitan, no en instituciones coludidas, con algunas excepciones.